“宝鸿，你，你真的厉害啊！又全部认对了啊？”何义在一旁瞅着那六个字，无限感概。</p>
他自己大概就能认出其中两个，有两个模模糊糊的，不知道自己读的对不对。</p>
以前在学堂听先生夸宝鸿的时候，他觉得也就那么回事吧，完全不认同祝宝鸿哪比他聪明了。</p>
祝宝鸿不就比自己多认了几个字吗？人又呆又傻，还不怎么会玩，就认字而已，他多写几遍不就也认得了？</p>
可经过着这两回，他觉得多认几个字确实厉害，居然不用花一文钱都能吃到零嘴了。</p>
他可多想自己也能有这本事啊，要是自己之前再多认几个字就好了，现在不就又能多得一样吃的吗？</p>
唉……</p>
买好糖的其他小娃子都还没走，在一旁看热闹，现在看祝宝鸿没花钱另外又得了吃的，还听何义说他上回也得了。</p>
这还得了？个个都眼红了。尤其那些同样没有零花钱的，都要来凑热闹。全想自己也能凭认字换到零嘴，但是真就没人再能把那几个字认全了，一堆人凑一块都愣没凑出个全对的答案。</p>
哪怕刚刚听祝宝鸿念过一遍，但估计大家都没用心记或者根本确实一下记不住。</p>
于是，大伙对祝宝鸿不仅十分羡慕，还真的服气。</p>
“唉，要是我再多认两个字就也能得了。”有孩子遗憾。</p>
“我今日回去就背，下回我再来换。”有孩子眼珠一转，想到了好办法。</p>
“我也要，等我抄一抄，我回去问我哥。”附和的孩子说着从腋下真掏出纸笔准备记下来。</p>
“我家里没人教我了……怎么办？”有孩子焦急。</p>
“我哥也不认字，我爹也不会。”说这话的孩子都快绝望了。</p>
“哦，我知道了，让宝鸿等下教我们念啊。”之前提议回去背的孩子再次想出了好点子。</p>
“肯定不成的，他等下就要马上回家写字了。他没那么多时间玩的。”跟何义、祝宝鸿比较熟悉的孩子一下就否定了这个可能。</p>
“那……那，要不明日谁去问先生吧？”绝望的孩子挣扎道。</p>
“先生会不会打我们手板子？我怕……”要回去问哥的孩子觉得这主意不靠谱。</p>
“我不怕，我去！但要是下回拿到糖了，你们还要多给我一点。”先前焦急的孩子不但揽了这个差事，还很机灵地为自己提前争取更多的利益。</p>
“我也不怕，我也去问，我也要多分一点。”有一就有二，自然不缺愿意拿打手板换糖的孩子。</p>
“行。”</p>
“好。”</p>
……</p>
冯时夏可没想到自己一个小小的私心，竟让这群刚入学没两年的娃子开始往诡异的方向发展开去了。</p>
当她看出的其他孩子也想参与的意图，初时有些讶异，后边却平静了。她不缺这几个铜币的钱，真要是因为这个能激起别的孩子的向学心，哪怕一点点，某种意义上也算好事吧。</p>
虽然学习这回事不该这么功利，但世俗人生里，有几个人敢说自己不是为了将来能拥有更好的物质生活或更高的社会地位才拼命努力的呢？</p>
对于自身经济不富足的孩子，用自己的知识来正当地换取想要的，并没有什么。而且，这会让他们懂得知识不只是书本上那么空洞的东西，它能带给人的就是实实在在看得见的。</p>
这跟励志奖学金是差不多的道理吧，只她能力有限，目前刚能够到励志奖学零食而已。</p>
只是，如果这样的话，怕是她得有些标准，立些规矩。</p>
总不能真让全县城会认字的人都来把她的摊位领光吧？那她这生意可就玩完了。</p>
她觉得目前可以限定年龄为比如8周岁以下的孩子，然后限定最高奖励就只有1铜币的零嘴，不能折现。最多每人每日只准参与一次，先来后到，奖品领完或收摊即止。</p>
如果这样正大光明地放出来，淡眉的孩子就能更理直气壮地来参与挑战并得到公平的奖赏了吧？</p>
这种活动的举办对她的摊位同样会是正面的影响，至少在某种程度上，很大一部分的家庭都将知道她这个摊位的存在。</p>
而且，按她了解的来看，这年代能上学的，大多数家里条件应该是还可以的。否则，像他们八人组，怎么都不可能只有“学委”一个人上学了。</p>
双赢的一件事，她想，真的可以办起来。“学委”的进度怕是再来两次就跟不上她了，她还得靠群众的力量。等以后她认的字跟上来了，年龄也可以慢慢跟着放宽上来，或者施行分组的措施。</p>
只是不知道像淡眉孩子这种年龄和学识程度的比率有多大，要是这个活动真的大部分人都能得到奖赏，那也不会那么有意思和趣味了。更起不到积极的促进作用。</p>
她该好好研究一下具体实施方法和难度级别怎么控制。</p>
比如考核数量定成多少？</p>
少了过关太容易，多了耽误时间，她可不是专门做慈善来的，她的主业还是小摊贩啊。她得卖货，不然也没有利润支持这项活动啊。</p>
想来想去定成5个，这样也便于她统计和了解县城这些孩子的识字程度。</p>
只是这5个字是参加活动的人随即抽取还是她指定呢？</p>
如果由她指定，可能很多人会质疑活动刻意拔高难度，会任意调整难度控制获奖人数或者有内幕，若孩子们畏难或者怀疑活动不公平就会降低他们的参与积极性。</p>
既然这个活动应该会对这些孩子的学习有促进作用，她不免得在后头助推一把。</p>
但是如果都由孩子们随即抽取，助学方向就无法控制。毕竟她这个是励志奖学，主要目的还是奖励那些不断提高和积极进取的孩子，次要目的是提高大部分孩子的识字积极性，所以，部分难度必须由她控制。</p>
另外，如果她没主动权，她到时想借由这些孩子们识字的愿望也不好达成了。</p>
看来还是得两者结合，孩子们自己随机抽取3个，她抽取或者指定2个。</p>
这样有的识字不算特别好但运气好的孩子说不好也能全对，有这样的可能性在，学习哪怕再差的都会愿意来试试，反正试又不要钱。</p>
别说这不公平，有时候运气也是实力的一部分。</p>
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